רבים מכם ודאי שואלים.ות את עצמכם.ן:
איך תיראה שנת הלימודים הקרובה?
כמה סטודנטים.ות בכלל יגיעו לכיתות?
איך כל הסטודנטים.ות שנמצאים.ות במילואים או שלא יכולים.ות להגיע מסיבות מוצדקות יוכלו לצלוח את הקורס?
או אפילו איך אתם.ן תצלחו את הוראת הקורס בתנאים האלה?

מבין האתגרים שאנו מצפים.ות להם בהוראה, אתגר העבודה עם כתה שחלק גדול ממנה לא נוכח, ואתגר השלמת החומר של סטודנטים.ות שלא יכולים.ות להגיע, הם אתגרים מרכזיים.
רבים.ות מאיתנו חושבים.ות, והדבר גם מגובה מחקרית, שהקלטת המפגשים ה'חיים' בקמפוס איננו פתרון מספיק טוב לשמש כאמצעי לימוד ראשי ומרגישים.ות שלא בנוח להציג רק את הפתרון הזה לסטודנטים.ות שאילו רק היו יכולים.ות, היו מגיעים.ות לכתה.

הפתרון החלופי שאנו מציעים מיועד לכל מי שעובדים.ות עם מצגות PPT בכתה. אפשר, על ידי מספר פעולות ושינויים, להפוך את מצגות ה PPT לסרטוני הוראה קצרים וממוקדים שמותאמים ללמידה מרחוק באופן הרבה יותר טוב בהשוואה להקלטות של מפגשים סינכרוניים.  

תוכלו להיכנס לאתר הסדנה מכאן

או להעתיק את הקישור מכאן:

https://muddle4.cs.huji.ac.il/mu23/course/view.php?id=18

 

הנחיה: מיכל שודל Ph.D, היחידה להוראה ולמידה, האוניברסיטה העברית.

 

באוניברסיטה מתקיים מגוון אנושי ופועלות בו אוכלוסיות מרקע חברתי, לאומי, דתי, מגדרי ועוד. בזמני שגרה המגוון האנושי מהווה את אחד ממוקדי הכוח של המחקר וההוראה ומאפשר נקודות מבט שונות ושילוב פרספקטיבות. המלחמה עלולה להוביל לקיטוב, למחנאות ולעוינות בין חברי וחברות קבוצות שונות. למרות האתגר, השאיפה שלנו היא שגם בשעת משבר זו, נשמור על מרחב אוניברסיטאי בטוח שמעודד סבלנות בין חברי הקבוצות ומהווה מודל לחיים משותפים.

המסמך הבא מציג קווי פעולה אפשריים להוראה בצל המלחמה. חשוב להדגיש שלא מדובר בעקרונות חד משמעיים. הוראה בזמן משבר היא מורכבת מטבעה, וכוללת דילמות שאין להן תשובה נכונה. כל בחירה פדגוגית טומנת בחובה הזדמנויות לצד אתגרים. המסמך הנוכחי מציע קווים מנחים תוך עיסוק בשלוש שאלות מרכזיות: (1) מהם הקווים המנחים לקיום שיח תוך שמירה על המרחב הבטוח בשיעור? (2) איך לפתוח את השיעור הראשון? (3) איך ניתן להתמודד עם משברים בשיעור?

בצל המלחמה, למתרגלים.ות יש תפקיד מרכזי נוסף – סיוע לסטודנטים לסטודנטיות שנעדרים.ות מהשיעורים מסיבות שונות בהשלמת החומר ובהגשת המשימות הנדרשות בקורס. הכנה מראש של המתרגלים.ות יכולה לסייע במשימה זו.

אנחנו ממליצים ליצור קשר עם הסטודנטים.ות בתחילת הסמסטר, או לפני כן. אפשר ליצור קשר באמצעות מייל אישי, הודעה בוואצאפ או סרטון מוקלט.

הפנייה יכולה להיות מורכבת ממספר מוקדים:

 

 

בנוסף, כל תרגול במצגות יכול וצריך להעלות את התכנים. נדגיש, לא מדובר על הקלטה של התרגול עצמו במהלך השיעור כמו שעשינו בתקופת הקורונה (פרקטיקה שיש לה תועלת מוגבלת—בעיקר בחזרה על החומר הנלמד) אלא בהקלטה מראש של המצגת כאמצעי ללימוד ראשוני.

 

הסיבה לכך היא שרבים מהסטודנטים.ות צפויים.ות להיעדר מן השיעורים עקב שירות מילואים או בשל מצוקות אחרות הקשורות למלחמה. לכן בשנה"ל תשפ"ד ובעיקר בסמסטר א', האוניברסיטה שמה לה למטרה לסייע לסטודנטים.ות ככל שניתן בהשלמת השיעורים.

 

האוניברסיטה הפיקה קורס קצר (כ- 45 דק) אשר מציע דרך מקצועית ופשוטה יחסית להנגיש את תכני הקורס בצורה יעילה ע"י שימוש במצגות PowerPoint, שרבים מאיתנו ממילא משתמשים בהם, והפיכתן לסרטונים שמאפשרים למידה אפקטיבית. רצ"ב קישור לאתר הסדנה ולסרטון המסביר את מטרותיה. חשוב מאוד שתרשמו לסדנה, היא תסייע לכם הרבה גם באתגר שניצב בפנינו כמורים השנה וגם בלהבין איך לבנות כל מצגת שתרצו להציג בפלטפורמה דיגיטלית בעתיד.

 

*בעוד שחשוב שכמה שיותר מצגות יוקלטו לסטודנטיות וסטודנטים, רצוי שכל נושא-תרגול יוקלט רק פעם אחת ויהיה זמין לכל תלמידי.ות הקורס (ולא רק לקבוצת תרגול אחת). אי לכך, כדאי לתאם את העבודה בין צוות המתרגלים.ות.